引言

应用技术学院现有三个教学系，2021学年有148人毕业，共分3个专业，专职教师15人，专业人才培养状况报告如下：

专业一：化学工程与工艺

一、培养目标与规格

本专业培养德、智、体全面发展，具有人文精神、科学素养、国际视野、创新能力和务实作风，掌握化学工程与化学工艺方面的基本理论、基本知识和基本技能，具备工艺设计、技术开发、质量检测、生产技术管理和科学研究能力，能在化工、能源、材料、环保、质检等行业和部门从事化工相关工程与工艺设计、产品研发与质量检测、生产技术管理等工作的高级工程技术人才。本专业学生主要学习化学工程与工艺的基础理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对现代化工企业的生产过程进行模拟优化、革新改造、对新过程进行开发设计和对新产品进行研制的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质：

①具有较扎实的数学、自然科学、信息技术和工程技术等相关学科的基本理论和基础知识；

②掌握基础化学、化工原理、化学工程与工艺、反应工程、现代化工分离技术、化工机械及自动化等方面的基本理论、基本知识，具备扎实的化学工程和化工工艺基础知识；

③熟悉化学工程与工艺研究的理论前沿和化工工艺、化工安全与化工产品的新工艺、新技术和新设备的最新研究成果和发展动态；

④熟悉国家对化工生产、工艺设计、环境保护、质量标准等方面的方针、政策和法律法规；

⑤掌握化工工艺与设备设计方法和化工过程模拟优化方法；

⑥基本掌握一门外语，能进行外文资料查询和文献检索，能阅读本专业的外文资料，有较强的外语听、说、读、写能力；

⑦掌握计算机操作技术，具有数据处理和工程计算的能力以及工程制图能力；

⑧具有对新化工产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；

⑨有较强的独立分析问题和解决问题的能力、综合思维能力，具有一定的批判性思维能力；

⑩具有较强的自学能力和一定的研究创新意识；

⑪具有较强的工艺与设备设计、技术管理、产品开发、创新意识和语言交流与协调的综合素质，能够在市场和人才竞争中进行自我调节，以适应社会的需要；

⑫具有正确的世界观、人生观、价值观和高尚的思想情操、良好的思想品德及健康的心理素质，务实、诚信、敬业；

⑬具有良好的身体素质，达到大学生体育素质标准。

二、培养能力

1．专业设置

根据人才培养目标的制定， 本专业的教学是化学工程和精细化工工艺为主，开设了无机化学、有机化学、普通物理、物理化学、分析化学、化工原理、化学反应工程、化工工艺学、化工设计、机械制图等核心课程，为了提高学生的动手能力，除专业理论之外，加大实践性教学环节，增大专业实训比例，重视专业技术技能培养，考核中增加了专业技术技能鉴定项目的测试。

2.在校生规模

本专业2015年招本科生31人，2016年招本科生44人，2017年招本科生44人，2018年招本科生40人，2015、2016、2017级化工学生已毕业，现在校生共43人,本专业2019年起停招。

3.课程体系

（1）通识教育必修课程 33学分

通识教育必修课程设置思想道德修养与法律基础I、中国近现代史纲要I、马克思主义基本原理I、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论IA-B、形势与政策I-Ⅳ、心理健康教育、体育I-Ⅳ、大学英语I-Ⅱ、大学生创新创业素养训练、军事理论与训练等课程。

（2）通识教育选修课程 至少修满10学分

包括核心课程和普通课程，学生至少修读10学分。其中核心课程设置经典研读与文化传承、哲学智慧与批判性思维、文明对话与国际视野、科学精神与科技前沿、生态文明与生命关怀、社会研究与当代中国、艺术实践与审美体验7个模块,学生至少选修3个模块且每个模块至少修读2学分，共计至少修读6学分；建议修读经典研读与文化传承、科学精神与科技前沿、生态文明与生命关怀三个模块，其他学分可从核心课程和普通课程中任选。

（3）专业基础必修课程 23学分

有以下几门课程：高等数学Ⅷ（上）、高等数学Ⅷ（下）、大学计算机基础I、大学物理I-Ⅱ、化工制图、分析化学。

（4）专业核心必修课程 37学分

有以下几门课程：无机化学、无机化学实验、有机化学、有机化学实验、物理化学Ⅰ、物理化学Ⅱ、基础化学实验Ⅴ、基础化学实验Ⅵ、化工原理、化学反应工程、化工新材料、化工新材料实验、化工工艺学、化工工艺实验。

（5）集中实践教学环节 25学分

本专业培养的是应用技术型人才，而集中实践教学是培养学生动手能力，将所学知识运用于实践的有效手段，在实践学习中，学生由被动学习转变为主动学习，学生需发挥自己的各种潜能进行探究性、创造性的学习实践活动。学生学习角色的转变，能够推进学生更清楚地认识自己，发现自身的优势，找到自己的不足，从而提高学生的专业能力和动手能力。在这一环节中，学分安排的比较多，具体有以下课程：认识实习、金工实训Ⅱ、化工工艺实习、化工生产实习、技能达级实训Ⅱ、毕业实习及设计。

（6）专业选修课程 至少修满14学分

本专业设置了化工安全与环保、化妆品工艺学、实用化工产品配方、高分子化学Ⅱ、机械设计基础、计算机在化工中的应用、化工设备概论、化工设计、塑料成型工艺学等专业专修课。

4．创新创业教育

学生根据《青岛大学创新实践学分制度》的要求，通过参加研究性学习与创新性实验、技能达级实训第二课堂活动，获得3学分方可毕业。

为了学生能顺利的取得这3学分，本专业的专业教师全都参加了研究性学习与创新性实验的开设，学生可以自主选题，自选导师，这极大的激发了学生的专业兴趣，在实验的完成过程中，完全体现以学生为主的实验设置理念， 学生自查资料，自己设计实验方案，经导师审核实验方案安全可行的前提下，即可进行试验，试验后分析实验数据，讨论改进方法。这一整个过程锻炼了学生的分工协作能力、动手能力、用专业知识解决实际问题的能力。

近4年来共开设了校级创新项目达40余项，参与学生达200人，极大地增强了学生专业学习的兴趣，动手能力也得到加强，为培养技能型应用型人才打下良好基础。

组织学生参加应用型人才技能大赛、中国“互联网+”大学生创新创业等大赛。利用青岛大学这个平台，和外院老师合作，2021年8月王岩，袁芳，江水青，韩云海老师指导学生参加第十四届全国大学生化工设计竞赛，获得华北赛区二等奖，全国三等奖。

三、培养条件

1.教学经费投入：主要由学校统一核拨经费学生每人50元，43人共计2150元；学院统筹补贴实验设备和材料经费0元。

2.教学设备：本专业原配备有化学实验室2个，专业实验室2个，检测实验室1个。拥有专业设备主要有：双螺杆挤出机一台，注塑成型机2台，双辊平板硫化机一台，高混机2台，粉碎机2台，紫外可见分光光度计1台，气相色谱仪1台，箱式电炉1台，小型实验型炼胶机1台，压膜硫化机1台等。今年根据学校需要，已经部分转入其他学院，剩余设备待转中。

3.教师队伍建设

本专业专任教师3人，专任师资力量较缺乏，通过外聘教师补充资源。从职称结构来看现有副教授3人，50岁以上1人，40岁以上的青年教师2人；从双师结构来看，双师型教师1人。

4.实习基地建设

疫情期间，根据要求在校内实习为主，在外实习较少，实习过程中,通过让学生在企业顶岗培训，使理论与实践相互渗透，逐步实现与工作岗位的接轨。

借助开放的校内实习实训基地，通过“嵌入式”、“专业教学现场化，实验教学课题化”的教学模式，使理论教学与实践教学达到完美的结合，学生的基础知识、专业知识、操作技能和综合素质都得到了很大的提高，为学生就业及走向社会打下了良好的基础-。逐步形成“宽专业、多技能、双证书”的办学特色。

5.现代教学技术应用

近几年老师们通过培训、继续教育和访问学习等方式，掌握了现代教学技术手段，在专业课讲授上通过多媒体课件、现代教学平台、微信课堂、募课等方式让学生有了多种参与学习和讨论的机会。

四、培养机制与特色

主要增强专业适应性，要求学生对所学专业的技术操作、实际动手能力与实际生产状况相适应，然而现有的单一讲课模式不利于全面提高学生的综合素质，教育与经济、科技相脱节，为了使学生学有所用，更好地适应社会，必须加强实践性教学，使“产、学、研”有机地结合起来，走“产学研”一体化的教学模式。

1．加强校内外实训基地建设，加大校内实训基地的建设经费投入，及时更新实践教学设备；完善校外基地的管理和运行机制。

2．深入合作办学，积极引进国内外优质资源，不断提高合作办学的层次和水平。

3．加强教科研团队建设，专业带头人和骨干教师的培养力度，要加强并形成整体实力较强的教科研团队，争取多出标志性的教科研成果。

五、毕业设计

根据学校关于本科毕业论文（设计）工作安排意见，我系于2020年10月-12月期间多次召开会议进行动员，成立了2021届本科毕业论文（设计）工作领导小组，明确工作职责，并向老师传达毕业论文选题、开题、指导、检查、答辩等要求，确定指导教师人选。同时，召开2021届全体本科毕业生会议，向学生传达关于毕业论文工作时间安排、写作要求等。

2021届毕业生共43人，为了使学生能有较大的选择空间，我系在教师中进行广泛征题，所拟题目具有较强的专业性、学术性，难易程度适中，充分保证了学生一人一题。学生选题经确认后，填写毕业论文开题报告，经组织学生认真进行开题的各项准备工作。按毕业论文工作计划安排，组织学生在2020秋季学期末完成开题报告。

为了保证毕业论文工作按计划进行，保证毕业论文的质量，我系本科毕业论文工作领导小组于2021年4月对所有指导教师的指导情况及学生论文写作情况进行了中期检查，检查结果发现：大部分指导教师和学生能按计划进度进行，但也有个别教师与学生联系较少，指导较少。

按照毕业论文工作计划安排，我系要求学生于2021年4月底完成毕业论文初稿，经指导教师审阅后进行不少于3次的修改，于5月初定稿。大部分指导教师和学生能按要求完成论文，但也有个别学生滞后，随后，指导教师和论文审阅人对各个学生的毕业论文进行评审并评出成绩。对于论文评阅，要求教师按照论文的学术水平、论文使用的研究方法、论文规范性、论文结果等进行全面、认真地审阅和评分。

我系于5月初成立了2021届本科毕业论文答辩委员会，负责毕业论文的评阅及答辩总体安排。答辩委员会下设3个答辩小组，学生分3组进行答辩。答辩前，系答辩委员会对学生毕业论文答辩资格进行了审查，经审查，43名毕业生的论文均具备答辩资格。

2021年5月答辩小组对所有学生的毕业论文进行了线上和线下答辩。整个答辩过程严肃而有序，各答辩组成员能严格按照标准和要求完成了答辩任务。

在毕业论文答辩工作结束后，答辩委员会进行了毕业论文成绩总评。

六、培养质量

如表4,5，6中所示，是2019届、2020届、2021届化工专业毕业生现在的就业情况表。从反馈的情况看，2019届2名同学考研成功；其余21名同学都已经找到工作。就业率为75%。从2015届学生的就业情况表看，21名就业学生中有3名同学从事专业外的工作，本届学生的专业对口率为85.7%。2020届化工专业学生考研成功3名，44名学生中38名已就业或读研，其余6名学生准备考研和公务员，就业率达86.4%，2020届就业学生专业对口率86.8%。历届毕业生发展良好，就业单位反馈比较满意，学生能够适应社会的需求，也促进了后续学生对读本专业的信心。

表4 2019届化工专业学生就业情况

表52020届化工专业学生就业情况

表62021届化工专业学生就业情况

六、毕业生就业创业（创业情况、釆取的措施、典型案例等）

在鼓励学生创业方面，系里一直努力给学生创造条件和机会。以创新实验为契机，老师们指导同学在专业上研发新项目应用到实际工作和生活中；以实习基地为根据点，使学生的创新项目可以有条件的转化为应用。

15届毕业生任中华同学在山东京博新能源公司自己承包一加油站，进行个人创业；17届孙燕青同学利用所学化工类知识，在网络上开展自己的网站，经营日化产品。

七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析

从专业培养目标，结合教学实验现状，精选实践教学专题,使学生在教师的指导下完成实践学习任务。探讨在化学工程与工艺专业实践教学中存在的问题及解决方法。将实践教学的改革方法应用于高职本科专业的学生，提高了学生实践动手能力，改变了教师和学生对实践教学的认识。

我们主要将教学内容与市场需求挂钩。市场需求什么样的人才，我们就培养什么样的学生。现在，企业急需既懂专业理论知识，又懂技术操作的复合型人才，而我们在教学改革中就以此为主要内容制定了几个具有突破性、创新性的教学模式。

对于大学的教学计划，市场早有微词：学生毕业时，学到的知识已过时了，为了改变这一现状，我们在制定教学内容时，在各地开展调研，结合市场需求。如:设计、设备方向的人才在未来几年会急需。在授课时，老师就会将内容向这个方向倾斜，使学生在未毕业时就已经成为“抢手货”。

八、存在的问题及拟釆取的对策措施

1．存在的问题

一些教师对高素质应用型人才培养中的重要作用认识不够,具体到某项实践教学项目,到底要培养学生哪方面的实践能力,认识不清;一些教师在一定程度上存在着重理论,轻实践；重课内,轻课外的倾向,认为实践教学是理论教学的补充,处于从属地位。在这些思想认识的影响下,缺乏高水平教师的参与,缺乏对实践教学内容的总体设计,实践教学的安排未摆在应有位置上。因此,不可避免地导致学生在理论与实践上的脱节,从而导致毕业生动手能力不强,从业素质不高。

实践教学课时明显不足，是困扰实践教学的重要因素。这些问题大大削弱了学校在实践教学方面的效果，降低了学生的实际动手能力，不利于学生对专业课知识的理解和把握，延长学生就业以后在用人单位的适应时间。当前我学院的实践教学内容大多依附于理论教学,教学形式普遍比较简单,实践项目的选择不够科学合理,不能适应社会的需要。例如,在实验课教学内容的安排上,表现为演示性、验证性实验较多,对综合性、设计性以及研究性实验的重视与指导不够;在实验课教学中,仍旧采用以教师为主的教学方法,使学生的动手能力和创新精神的培养受到了很大的限制;某些专业实践环节一般是让学生到相关部门、学校、公司、企业及野外去看一看,由于实践方案、教学目标不明确,加之管理比较松散,实际效果不理想,对学生实践创新能力的培养作用不大；毕业设计(论文)结合实际的课题和教师的科研课题的较少,缺乏实际应用价值等。

由于实践体系不健全，经费紧张，实训时间不足，教师投入的精力不足，学生对待实践敷衍了事等问题，使得实践性教学环节已经部分地丧失了动手能力和创新能力培养的功能，有必要对目前的实践教学体系进行改革，使其能真正起到培养学生动手能力和创新能力的功能，为培养应用型人才打下良好基础。

高职本科学校的毕业生必须具有独立思考能力、实际动手能力、研究和创新能力。这些能力是区别其他学科毕业生能力结构的主要标志。而这些能力的培养必须通过实践教学环节。高职本科学校的学生的学习要充分体现理论与实践相结合；专业知识学习与技能能力培养相结合；教师指导作用与学生独立学习相结合；基础理论学习与实践环节学习相结合。

2．解决办法

强化实践教学环节的计划与管理，推动实验课程改革，减少验证性实验，增加创新性和综合应用性实验项目。通过各种形式的专业技能竞赛、比武和第二课堂活动等，切实提高师生的实践创新能力和动手能力。

根据企业和用人单位对于技术创新和应用型人才的需求，规划和设计各专业教学实训、实习和社会实践活动内容。有针对性的选取实际工程技术问题作为应用性课题，充实专业实践教学。

密切与相关企业和用人单位的联系合作。采取互惠互利的方式，选择、建设一批高质量、高水平、现代化的实习实训场地，建立稳定的校外实习基地。

专业二：服装设计与工程

一、培养目标与规格

服装设计与工程（对口本科）专业旨在培养服装专业应用技术性人才。本专业于2013年评为青岛市高职重点专业，培养具备服装设计、服装结构工艺及服装经营管理理论知识和实践能力的高技能服装应用型人才。

本专业培养具备服装设计、服装结构工艺及服装经营管理理论知识和实践能力，能在服装生产和销售企业、服装研究单位、服装教育、服装行业管理部门及新闻出版机构等从事服装产品开发、市场营销、经营管理、服装理论研究及宣传评论等方面工作，具有一定创新精神和较强实践能力的高素质的应用型人才。

本专业人才培养质量高，建设水平已达到省内领先地位，在我省和青岛市同类专业中起到了较好的示范带动作用。专业人才培养模式、课程体系、实训基地、教学资源均可供我市相同专业或相近专业借鉴或共享。

二、培养能力（专业基本情况、在校生规模、课程体系、 创新创业教育等）

专业现有教师7人，全部为中青年教师。其中副教授2人，讲师5人。主要开设的课程有男装结构设计、女装结构设计、服装工艺与制作、服装工业样板设计、服装立体裁剪、服装设计基础、服装材料、服装展示、服装CAD、电脑时装效果图、专题服装设计等。截止到2021年9月30日，本专业在校生共计30人。

近年来，我们根据服装产业的发展状况，在科学发展观的引领下，紧紧围绕一个中心（坚持以提高人才培养质量为中心），突出二大环节（课堂教学环节和实践教学环节），紧扣三个导向（即市场导向--专业建设要立足于市场与企业，服务于社会对专业人才的实际需求；学生导向---专业的建设应立足于全面提高学生综合素质和业务素质，增强学生实际应用能力、创新能力和就业竞争能力；示范导向--高职重点专业的建设应有利于学科、专业、课程体系及人才培养质量的全面提升，应有利于专业知名度和美誉度的扩大，应有利于其示范效应的最大发挥），着重培养四种能力（即培养学生创新能力、创造能力、实践能力和就业能力）的“1234”课程体系的建设。全面推进“以能力为目标、素质为特色、学生为主体、教师为主导、理论与实践一体化”的课程体系改革和课程开发。

2017年修订的培养方案中，创新实践活动贯穿于整个教学过程中，针对各阶段具体的实践教学采取不同的方式和流程。

创新实践活动主要包括：

⑴认知实习。由教研室主任或课程负责人与实习单位取得联系，然后确定实习带队教师并落实交通方案，再组织学生参观、实习，最后进行工作总结。流程如图1所示：

⑵专业实习。由专业课任课教师或课程负责人制定实习方案，对实习的目的、任务、实习内容和行动方案等做出详细说明，交该专业指导委员会进行评审，通过评审后联系和落实实习单位，组织学生进行实习，最后进行总结。流程如图2所示：

⑶创新实践。创新实践有技术创新项目、社会（企业）调研项目、学术研究项目等。创新实践指导流程如图3所示：

三、培养条件（教学经费投入、教学设备、教师队伍建设、 实习基地、现代教学技术应用等）

本专业自青岛市高职重点专业建设项目启动以来，共投入经费360万元，其中市财政投入160万元，学校配套资金投入200万元。用于师资队伍经费24.5万元，课程体系建设经费34万元，人才培养模式经费12万元，教学资源库建设经费45.7万元，实训条件建设经费223.8万元，提升社会服务能力8.4万元，质量评价系统建设5万元，职业技能培养6万元，合计359.4万元，占投入经费的99.8%。

目前服装设计与工程专业拥有服装工艺制作实训室2个和服装设计实训室、服装样板实训室、服装CAD实训室和教师工作设计室等。主要设备有自动高速平缝机、粘合机、撬边机、包缝机等。实训条件为本系建成融专业教学、职业培训、技能鉴定，技术开发和社会服务于一体的生产型、开放型、研发型的“五职三型”实训基地提供了物质保证，为服装设计与工程专业实习提供了有力的支持和教学支撑，使我院服装设计与工程专业的实践教学形成了自己的特色。

目前该专业现有教师7人，全部为中青年教师，其中副教授2人，获硕士学位4人。已形成了一支以高级职称教师和中青年教师为主体的学历结构、职称结构、年龄结构、技术结构合理，教学科研能力强的教学团队。

具有一支高水平的师资队伍是培养应用型人才的根本保证。我们把教师队伍整体素质的提高作为师资队伍建设的出发点和落脚点。为此我们主要采取了如下措施：

（1）鼓励教师参加各种专业技能培训、各类课程培训。

（2）鼓励教师参加与专业密切相关的高水平学术会议和专业（课程）指导委员会组织的年会，不仅可以了解本专业（或课程）的最新发展动向，还可以增加与国内其他院系的联系，取长补短；

（3）利用课余时间有计划安排教师每学期到企业学习1-2周；

（4）要求教师每年（或学期）带领学生以立项的形式完成一项实践创新实验项目，并鼓励教师积极指导学科竞赛。本学年， 在2021年青岛大学大学生创新创业训练计划项目中获得立项1项；全体教师积极指导学生参加第七届青岛大学“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生广告艺术大赛等多项A类赛事，其中在全国三维数字化创新设计大赛中获得省级“一等奖”1项、在第九届全国高校数字艺术设计大赛中获得省级“二等奖”1项、在第五届米兰设计周—中国高校设计学科师生优秀作品展中获得省级“三等奖”1项、在全国3D大赛13周年精英联赛（2020-2021）中获得省级“三等奖”1项。可喜的成绩令师生们深受鼓舞。

本专业绝大部分课程采用多媒体教学模式，各专业教师积极筹备专业课的网络课程建设。

四、培养机制与特色（产学研协同育人机制、合作办学、教学管理等）

本专业重视校企合作发展，共与包括山东华龙纺织集团、青岛海珊集团、青岛市纺织总公司、山东兰雁集团、济宁世通纺织有限公司、泰安华兴纺织有限公司、青岛即发集团股份有限公司、烟台凯仕得服饰有限公司、青岛海珊制衣股份有限公司、青岛双星海华制衣有限公司、青岛意诚天泽广告媒体运营有限公司等30余家服装企业建立了良好的协作关系，为学生实习、就业提供岗位。

本专业在教学管理方面，明确管理职责，完善教学管理制度。保障课堂出勤制度、考试管理制度、学籍管理制度等方面，细化每个系部教学管理工作人员的工作职责，把分工和合作有机的、科学的结合起来。

服装系的教学管理，最根本的是努力全方面的做好教师的服务、学生的服务，这不仅是对系部教学管理工作的科学、准确定位，同时也是做好教学管理工作的立足点和出发点。我系不但要打造出一个高素质的教师队伍，而且要创建一个高素质的教学管理团队。提高每个管理者的职责技能，比如，教研室主任必须有很强的责任感和服务意识，并且保持很好的学习心态。努力改善教学条件，实现网络化和信息化。

五、培养质量（毕业生就业率、就业专业对口率、毕业生发展情况、就业单位满意率、社会对专业的评价、学生就读该专业的意愿等）

就业率高，就业质量好。初次就业率保持在90%以上，就业对口率86%以上，留青工作比例逐年提高。毕业生一年后人均月工资收入3200元。

表1.服装设计与工程专业近二年就业情况统计表

用人单位满意度高。根据2021年的调查，用人单位对本专业毕业生满意度为93%。毕业生主要从事服装专业工作，省内就业居多。

社会综合评价好。通过人才市场、毕业生就业信息网、问卷调查等渠道得知，社会对本专业毕业生认可度高，认为本专业毕业生具有良好的思想品德、合理的知识结构、较高的综合素质、较强的专业能力和较好的社会适应性。

六、毕业生就业创业（创业情况、釆取的措施、典型案例等）

服装设计与工程专业毕业生主要从事本专业相关工作，比如服装营销、服装设计制版、服装外贸跟单、服装培训等工作。这是服装设计专业毕业生主要的就业渠道，很多服装专业毕业生就到服装设计生产公司从事服装设计工作，待遇也比较优厚。还有部分毕业生到服装公司从事管理工作。有一部分服装设计专业毕业生可以到服装公司从事管理工作，不过对毕业生要求比较高，主要从事管理经验协助工作。也有部分学生从事创业，因为本届服装专业毕业生主要为女生，所以自主创业的学生较少，很多同学从事了服装销售工作。从事服装销售工作入门比较低，工作比较容易上手，口才和形象比较好，又对销售行业比较感兴趣的女生很多从事了服装销售工作。有多名学生从事了创办网店的小型创业模式，因其专业性较强，创办效果较好，销量也不错。

七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析

随着近年来高校服装专业的学生以及社会短期培训的学生就业人群的激增，企业对人才的需求也越来越精细，对服装专业人才提出更高方面的要求：

（1）具有专业基本理论，基本技能及相关从业素质；

（2）掌握服饰设计的基本原理和正确方法，具有较高的绘画技能，专业服装设计能力和综合能力；

（3）具有服装，服饰的审美能力。具有独立进行服装艺术设计实践基本能力，具有依据社会需求和行业状况，把握消费市场快速灵活完成设计方案的能力；具有独立进行服装结构的研究和实践的能力；具有进行服装加工工艺的独立操作，进行服装工业生产的工艺流程设计与指导的能力；

（4）掌握相应的行业规范、标准和业务管理的基本知识和相应的组织管理能力；

（5）掌握计算机基础知识，能熟练操作并初步具有在本专业及相关领域中的计算机应用能力；

（6）基本掌握一门外语,能比较顺利的阅读本专业的外文资料，并具有听、说、读、写的初步能力；

（7）学习人文社会学科方面的课程，具有较高的艺术、美学修养和思想道德素质，文化素质以及心理素质；

（8）了解国内外服装设计的发展动态，并具有文献检索、资料查询的基本能力。

目前，我们了解到企业急需以下几类人才：一是服装一线工人；二是工艺流程分析师；三是制版和服装推版人才；四是服装工艺师；五是服装生产管理与检验人才；六是服装跟单人员。服装企业现有人才结构单一，知识面狭窄，难以适应市场经济下企业“供、产、销”一体化发展的需求。另外，企业对于员工的综合素质特别关注，用服装企业老总的话说：“我们并不需要特别有才气，有个性的人才，我们需要的是有一定专业基础知识与技能，具有团队协作精神，虚心好学，踏实肯干能吃苦的人。这样的人可塑性强，有发展空间，并且留得住。”

2019年，随着服装设计与工程专业（春季高考）停止招生，学生人数逐年萎缩。未来的发展趋势主要从以下几方面入手：

一、继续做好在校学生的稳定工作。

二、继续按照以服装产业发展需求为核心,架构培养市场化的服装人才培养体系

根据我院的定位,分析和理解著名服装学院的教学模式和人才培养体系,课程和教学宽口径综合化，也就是建立设置以产业和市场需求为特征的宽口径大设计概念模式,培养目标以市场为核心;以动手能力实用技术为核心,以实用服装高科技(CAD、CAM)解决服装产业技术的工具为基础的,面向社会服装产业所需知识结构而又高于生产实践的综合服装专业素质的人才。

三、以学生为中心,建立动态和发展的教学模式

学生的综合素质是由人才培养体系、教学模式的运作、教师教学的水平、科研的能力、在专业环境等综合因素构成。而学生在学校接受教育主要通过课内与课外结合、科学与人文结合、教学与科研结合,在有效力度的人才培养计划下,以学生核心下,建立发展而持续动态教学模式,是保障创新型人才架构的有利支撑。建立教师、学生有效教和学双向效应的科学的教学设计系统,是实施有效性的教学科学的根本。

三、有效的人才跟踪体系,合理调整人才的培养

高校的就业率是国家教委衡量高校办学水平的一项指标,这仅仅是在宏观上来说明高校办学能力和水平很局部的一方面,而就业率仅仅只说明就业状况。建立科学的人才跟踪体系和分析学生毕业就业在近五年发展的动态过程,对建立和完善专业的教学体系和人才规划是重要的实践依据。

八、存在的问题及拟釆取的对策措施

过去，我们在专业建设与专业人才培养中，在各方面取得了较好的成绩，但面临着专业停止招生的现状，我们今后的工作中需要改进与完善的是：

1.教师工程素质有待进一步提高。发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，培养和提高现有教师的业务能力。鼓励专业教师定期到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力和科技开发服务能力。

2.重点加强教学内容及系列课程建设、专业优质课程建设和特色课程的建设。工学结合、产学研一体化人才培养模式改革有待进一步推进和深化，专任教师的双师素质以及从行业、企业聘请专业人才和技术能手担任兼职教师的比例还需进一步提高。

3.进一步实现教学手段和教学方法的现代化。

4.继续加强实训中心建设，不断改善实训条件。创新建设与运行机制，按照教育规律和市场规则，继续坚持建设主体多元化和产学研一体化的原则，紧密联系行业企业，校企合作，建设校内生产性实训基地，加大实训室开放力度，有组织的引导学生深入实验室，完成院、校级创新实验项目。

5.社会服务能力有待提高。

今后，在如何完善培训项目，扩大培训层面上需不断探索，以满足市场对人才的需求。

专业三：电气工程及其自动化（3+2分段培养）

一、培养目标与规格

电气工程及其自动化专业是跨电气、电子、机械、计算机、管理等多学科的综合性应用学科。主要面向自动化设备的运行维护、安装调试、工程技术开发以及管理等企业，培养德、智、体、美全面发展，适应企业电气自动化设备生产、服务、管理与电气工程相关设备的系统运行、升级改造等第一线需要，具备工矿企业、港口等电气控制、供配电、自动控制、信息处理以及电子与计算机技术应用等的基本知识与操作技能，能胜任自动化生产线及电气设备的安装调试、生产操作、运行维护、故障分析、技术管理及电气控制线路设计改造等工作岗位，有良好职业道德的高素质应用型人才。

本专业学生主要学习电气工程及其自动化专业基础理论，机械原理、机电控制技术、计算机技术和信息处理技术等基本知识，接受工程制图与测绘、金工实习、生产实习、综合设计、计算机应用等方面的基本训练，具有进行电气装备与系统的设计制造、研究开发、设备维护和运行管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础和语言综合能力；

2．较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括电工学、自动化技术、机械基础、机械制造技术、计算机技术、市场经济及企业管理等基本知识；

3．具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能；

4．具有本专业某一个专业方向所必须的专业知识，了解学科前沿和发展趋势，并具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；

5．具有较强的自学能力和创新能力；

6．掌握一门外国语，具有较强的阅读能力和一定的听、说、译的能力。

二、培养能力（专业基本情况、在校生规模、课程体系、 创新创业教育等）

本专业现有专职教师4人,副教授3人，讲师1人,在读博士1人,具有硕士学位者4人, 35-44岁3人，55-59岁1人，高级职称比例为75%。已形成了一支以高级职称教师和中老年教师为主体，学历结构、职称结构、技术结构合理，教学科研能力强的教学团队。但由于专业萎缩和老教师退休，专业教师人数明显不足。主要课程有电路原理、电力电子技术、自控原理、电机学、过程控制技术、微机原理与接口技术、嵌入式系统及其应用、Matlab与机电系统仿真、工程制图、计算机辅助设计与制造、组态控制技术等。截止到2020年9月，本专业在校生共计132人。

在课程体系方案设计中，按照“应用型本科为主、兼顾深造与提升，以及厚基础、宽专业、重应用、强实践”的基本原则开展设计。在考虑应用型本科培养的同时，又兼顾学生进一步深造的需求，高职阶段的“3”和本科阶段的“2”课程不独立，有交叉、相融合。打破“3”、“2”的束缚，从而实现课程的统一。根据每个学期人才培养方案实施情况，以及山东省教育厅一系列指示精神，不断修订完善人才培养方案。方案建立了以岗位技能技术应用能力和素质培养为主线，以理实一体化为主要教学模式的教学体系。从加强职业岗位能力培养的角度，对课程设置和教学单元内容做出合理安排，将人文素质、创新创业教育融入专业教学中。

在方案中，主要通过三种途径加强学生创新创业能力的培养，一是紧抓第一课堂，鼓励现有公共基础课、专业课教师在教学中渗透创新创业教育元素；二是创建“U+创客空间”工作室，结合社团活动为学生的创新创业搭建平台,在活动中培养学生的创新创业精神和能力。三是通过大学生创新创业项目和学科竞赛锻炼提升学生的创新创业能力。创新实践活动贯穿于整个教学过程中，针对各阶段具体的实践教学采取不同的方式和流程。

创新实践活动主要包括：

⑴认知实习。由教研室主任或课程负责人与实习单位取得联系，然后确定实习带队教师并落实交通方案，再组织学生参观、实习，最后进行工作总结。流程如图1所示：

⑵专业实习。由专业课任课教师或课程负责人制定实习方案，对实习的目的、任务、实习内容和行动方案等做出详细说明，交该专业指导委员会进行评审，通过评审后联系和落实实习单位，组织学生进行实习，最后进行总结。流程如图2所示：

⑶创新实践。创新实践有技术创新项目、社会（企业）调研项目、学术研究项目等。创新实践指导流程如图3所示：

三、培养条件（教学经费投入、教学设备、教师队伍建设、 实习基地、现代教学技术应用等）

本专业自2013年设置以来，共投入经费60万元，用于师资队伍经费15万元，课程体系建设经费20万元，人才培养模式经费5万元，教学资源库建设经费10万元。

目前电气自动化专业拥有电力拖动实训室、电工实验室、数控实验室、金工实习实验室等。主要设备有数控加工中心、普通机床、PLC控制系统、电路实验设备等。实训条件为本系建成融专业教学、职业培训、技能鉴定，技术开发和社会服务于一体的生产型、开放型、研发型的“五职三型”实训基地提供了物质保证，为学生实习提供了有力的支持和教学支撑。

专业设置以来与6家企事业单位签署的学生实习基地协议。

① 2013年与青岛德胜机械有限公司签署了学生实习基地协议；

② 2014年与滨州永泰自动化有限公司签署了学生实习基地协议；

③ 2017年签署了新建青岛赛瑞达石墨烯学生实习基地。

④2018年与青岛仪迪电子有限公司签署了学生实习基地。

⑤2019年与昆山巨林科教实业有限公司签署了学生实习基地。

⑥2019年于昆山鼎亚环保材料有限公司签署了学生实习基地。

四、培养机制与特色（产学研协同育人机制、合作办学、教学管理等）

普通本科专业人才培养目标定位为：能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的宽口径高级工程技术人才。

两校联合举办的“3+2”对口贯通人才培养目标定位为：能够胜任自动化生产线及设备的安装调试、生产操作、运行维护、故障分析、技术管理及电气控制系统设计改造等工作岗位，有良好职业道德的高素质创新技能应用型人才。

普通本科毕业生就业主要面向电气工程设计、电气工程调试、电力系统维护等岗位；

现“3+2”对口贯通分段培养毕业生就业岗位主要面向电气控制系统及设备、变配电系统及设备的安装与运行维护，电气控制系统技术改造、电气项目的管理等岗位。

本专业与青岛港湾职业技术学院除了在制定人才培养方案、制定课程考核办法等方面进行深入合作外，还进行了其他合作：

1、专业课程教师之间组织集体备课活动，商讨课程讲授内容和方法手段等。《电路原理》课程分为上下两部分，分别在专科第一学期和本科第七学期开设。为了保证知识的系统性、连贯性和实用性，两校的老师从课程标准制定、教材选定、内容取舍等各个方面都进行了多次深入交流，由于前期沟通充分，现在课程衔接情况良好。专科第二学期开设了《电机电气控制的实现与维护》课程，本科第八个学期安排了《电机学》、第九学期安排了《特种电机原理与应用》课程。双方教师多次交流，把握“先应用，再分析”的原则，制定了可行的课程标准。专科第四学期开设了《变频器的应用与维护》课程，通过理实一体教学，让学生先学会对电机进行变频调速，然后到本科第八学期再学习《变流调速系统》课程，由应用上升为理论。

2、每年青岛大学教师共同参与学生专科阶段的毕业设计指导工作，共同参与毕业设计的评审、答辩等工作。

3、青岛大学老师到港湾职业技术学院为学生开展考研、就业指导等方面的讲座，让学生提早做好五年学习与成长规划。

4、在实验实训室建设方面进行深入合作。我校实验室主讲教师山炳强指导港湾学院的电工技术实训室、西门子PLC综合实训室的建设。自动化培训中心徐世许教授、原电气系初航主任参与港湾学院西门子先进自动化技术实验室建设项目的论证工作。

5、根据反馈及时调整专业计划。2013级、2014级学生进入青岛大学学习后，青岛港湾职业技术学院多次赴青岛大学组织召开学生座谈会，通过座谈了解到学生进入本科阶段学习《微型计算机控制技术》课程时，基础薄弱、难度较大等情况后，经过两校教师多次交流分析，发现问题的根源是专科阶段开设的《Arduino应用技术》微控制器课程，基础知识点学习的太少，针对这种情况，在2015级专科学生中及时做了调整，原《Arduino应用技术》课程改为开设《MS-C51单片机应用技术》课程，而原来的《Arduino应用技术》改为选修课，重点倾向于培养学生的创新应用能力。

五、培养质量（学科竞赛获奖、毕业生就业率、就业专业对口率、毕业生发展情况、就业单位满意率、社会对专业的评价、学生就读该专业的意愿等）

2020-2021学年学生在学科竞赛中获奖统计

就业率高，就业质量好，社会评价较高，已有三荣电气、青岛大牧人机械股份有限公司、中科芯云微电子科技有限公司、青岛鸿普电气科技有限公司等多家单位明确到我院招收本专业学生。

1、就业情况

第四批转段进入青岛大学学习的76名学生已经与2021年7月毕业离校。总体就业率100%，就业专业对口率是93%，其中升学12人，协议就业84%，其中22%进入华能山东石岛湾核电有限公司、华电莱州发电有限公司、华电国际电力股份有限公司、中科芯云微电子科技有限公司、青岛地铁集团、海尔、烟台港、济南铁路局、临工集团济南重机有限公司等国企工作。就业率与普通本科区别不大，只是岗位不同。由于学生的动手能力比普通本科更强，就业单位对入职的学生满意率为100%。

2、考研情况

第四批转段的76名学生中，参加2020年研究生考试的有38人，被录取12人，考研率15.8%。普通本科考研率约为42%。

3+2学生考研录取学校及专业情况

社会综合评价好。通过人才市场、毕业生就业信息网、问卷调查等渠道得知，社会对本专业毕业生认可度高，认为本专业毕业生具有良好的思想品德、合理的知识结构、较高的综合素质、较强的专业能力和较好的社会适应性。

六、毕业生就业创业（创业情况、釆取的措施、典型案例等）

电气自动化专业毕业生主要从事本专业相关工作，创业较少，100%就业。

七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析

社会需求的是高素质的应用型人才。总结如下：

具有良好职业道德、职业素养和文化水平，具备从事电气专业必需的理论知识和职业能力，能在各企事业单位从事通用电气设备安装、调试、运行、维护、设计以及供用电系统的运行、维护改造等工作。具有较扎实的数学等自然科学的基础知识，具备运用数学工具解决相应的专业问题的能力。具有较好的人文社会科学和外语听说读写综合能力；具有阅读英文资料尤其是进口设备铭牌、说明书和电气图纸等专业资料的能力。具有工厂供配电、PLC、变频器、常用低压电器、传感器等的自动化设备综合工程能力和电力系统、控制领域的基础理论、基本知识和技能。具有较好的工程实践训练能力；具有较强的自学能力和信息获取、处理、分析、总结和表达能力，具有计算机和外语应用能力，具备初步从事与本专业有关的产品与工艺研究、设计、开发和生产组织与管理的能力

我们电气工程及其自动化专业未来的发展趋势应从以下几方面入手：

一、以制造业发展需求为核心,架构培养市场化的人才培养体系

根据我院的定位,课程和教学宽口径综合化，也就是建立设置以产业和市场需求为特征的宽口径大设计概念模式,培养目标以市场为核心;以动手能力实用技术为核心,制造业业所需知识结构而又高于生产实践的综合专业素质的人才。

二、以学生为中心,建立动态和发展的教学模式

学生的综合素质是由人才培养体系、教学模式的运作、教师教学的水平、科研的能力、在专业环境等综合因素构成。而学生在学校接受教育主要通过课内与课外结合、科学与人文结合、教学与科研结合,在有效力度的人才培养计划下,以学生核心下,建立发展而持续动态教学模式,是保障创新型人才架构的有利支撑。建立教师、学生有效教和学双向效应的科学的教学设计系统,是实施有效性的教学科学的根本。

三、有效的人才跟踪体系,合理调整人才的培养

高校的就业率是国家教委衡量高校办学水平的一项指标,这仅仅是在宏观上来说明高校办学能力和水平很局部的一方面,而就业率仅仅只说明就业状况。建立科学的人才跟踪体系和分析学生毕业就业在近五年发展的动态过程,对建立和完善专业的教学体系和人才规划是重要的实践依据。

八、存在的问题及拟釆取的对策措施

我们在专业建设与专业人才培养中，在各方面取得了较好的成绩，但还存在着多方面的不足之处，需要在今后的工作中进一步改进与完善。

1.师资队伍结构需进一步加强，教师工程素质有待进一步提高。在学科带头人、骨干教师的培养方面还存在着不足，我们将继续按照“引进来，送出去”的思路，吸引优秀人才，培养和提高现有教师的业务能力。

还要进一步完善制度，法规性地安排专业教师定期到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力和科技开发服务能力。

2.加大行业企业兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，形成专兼结合的优秀教学团队。

3.重点加强教学内容及系列课程建设、专业优质课程建设和特色课程的建设，还需要花大力气来建设和完善教学资源库，教学管理的现代化还需进一步提高层次和水平。工学结合、产学研一体化人才培养模式改革有待进一步推进和深化，与行业企业合作开发课程和教材（特别是紧密结合生产实际的实训教材）工作需要加强，专任教师的双师素质以及从行业企业聘请专业人才和技术能手担任兼职教师的比例还需进一步提高。

4．继续争取经费投入，增添更新教学设备。进一步实现教学手段和教学方法的现代化。继续加强实训中心建设，加大经费投入。创新建设与运行机制，按照教育规律和市场规则，继续坚持建设主体多元化和产学研一体化的原则，紧密联系行业企业，校企合作，建设校内生产性实训基地，不断改善实训条件。加大实训室开放力度，有组织的引导学生深入实验室，完成院、校级创新实验项目。

5.社会服务能力有待提高

在对外提高社会服务方面，取得了一定成绩，但是在如何完善培训项目，扩大培训层面上还需不断探索，以满足市场对人才的需求。

结语：应用技术学院现在面临大多数老师退休，转岗的情况，但是我们会利用现有的师资力量一如既往，完成学校下发的各项教学任务，保质保量的送走本科毕业生。

应用技术学院

2021.10.20